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尤迎九和他的“心理梦工厂”

作者: 文章来源:锡山教育 发布时间:2015-03-04
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    初生牛犊,在反思中规划人生

  说起如何会从一名地理老师成为一名专职心理教师,尤迎九感慨万分。“这要感谢我的一名学生,可以说他是我的贵人。”早在1991年,学习地理专业的尤迎九从南京师范大学毕业,到羊尖中学参加工作,成为一名初中地理老师,同时兼任一个班的班主任。这个他口中的“贵人”是当时他这个班的班长。据介绍,这个孩子非常优秀,小学一直是班长。“一次考试,有学生来报告班长作弊。我刚参加工作,比较冲动,没有冷静地查清楚,就当着全班学生的面取消他评三好学生的资格。”尤迎九说起往事,印象深刻。结果学生跑出了学校,而学校对面就是马路,这让刚踏上工作岗位、没有教学经验的他慌了神。和学生干部追了好久,才发现这位同学回了自己家。事后,尤迎九认真调查,确认这名同学没有作弊。经过细致的工作,最终恢复了这位学生评三好学生的资格。“通过这件事,让我对教育工作有了新的认识,对自己的人生也进行了重新规划。”尤迎九告诉记者。
  为了能与学生平等地交流、对话,了解中学生的心理,尤迎九认真研读《大众心理学》等杂志和书籍。从1992年便开始在自己的班级里进行心理实验。通过主题班会的形式,教授学生如何进行正确的人际交往,如何进行自我形象设计,如何掌握科学的学习方法,如何应对青春期等。“当时开设心理课程的学校很少,可以说我们走在了前列。”

  潜心钻研,善意的种子总会发芽

  “教师需要成长为一个拥有正能量的人”,尤迎九在多年的教学实践中坚定了自己的信念。“学生是被老师身上所流露出来的气质所影响的。”经过3年的自学和探索,尤迎九在1995年成为一名心理老师。
  为了能够更专业地指导学生,尤迎九大量阅读心理学经典著作,参加各种各样的心理学培训和讲座。苦行僧般的苦读,让他在2004年考取了国家二级心理咨询师的证书。
  记者了解到,学校刚开设心理咨询室时,大部分学生都不会主动前来咨询,多是以信、纸条的形式与尤迎九进行交流。因此,他积极推进以课程形式将各种正能量传递给学生。1993年,尤迎九就在学校开设了心理健康教育课程。发展至今,初一年级每周都会有一节心理健康教育课,初二年级的学生每周都能听一次心理健康教育讲座,而且初一、初二两个年级每周还会进行心理社团活动。初三年级因为时间紧张,主要进行考前心理辅导。“平时上课就像播种,善意的种子总有一天会发芽。”
  十几年来,他从未间断过阅读、参加培训和听讲座。“读书是让我从二维的空间了解心理学,而参加培训和听讲座确是让我从多维的角度感受心理学的奥妙。”尤迎九说。

  推广拓展,搭建“心理梦工厂”

  2013年,尤迎九成立了名师工作室。今年2月底,他带领着工作室的十几位老师刚从广州学习归来。他说,仅仅只靠心理老师来引导青少年健康成长是远远不够的,最重要的还是班主任老师对学生的影响。为了让每个老师都能对学生进行专业的指导,尤迎九将24年的实践经验积累编成一本教材《成长足迹》,“这本教材通俗易懂,每一位老师都能上手。”
  以课程、教材为基础,尤迎九开始为全校师生搭建一座“心理梦工厂”。走进学校西南角一座教学楼的三楼,迎面而来的便是“心理梦工厂”几个大字。走廊的墙壁被涂成了浅蓝色,每个房间都起到不同的作用,有家庭辅导室,摆放着沙发、茶几和热水瓶等;个体咨询室,分男生、女生两个房间,男生房间的色彩以鹅黄为主,而女生房间的颜色以浅粉为主,在房间里还各摆放着一面小丑哈哈镜……而四楼则是一个500平方米的室内心理素质拓展训练场,在这里学生们可以玩“鼓”动人心、孤岛求生、宇宙泥浆等游戏。“让学生们以团队或个人形式经历一系列考验,磨炼他们克服困难的毅力,培养他们健康的心理素质和积极进取的人生态度,同时增强他们的团队意识和相互的信任感。”尤迎九说,这个梦工厂是为老师和学生共同建造的。老师也存在来自各方面的压力,适当的减压必不可少。“每个人心中都有一座宝藏,等待着我们唤醒,一切皆有可能。” □素馨
  翻开羊尖中学申报省级心理特色学校的资料册,记者看到了不少奖牌、奖状和证书。自上世纪九十年代起,羊尖中学针对当代中学生的心理状况和生理特点等,在学生中倡导“关爱每个同学、促进健康成长”的心理健康指导理念,开设了心理辅导中心。而学校最早钻研此项特色工作的教师尤迎九,也通过不断提升自己的业务能力水平,从一名地理老师转变成为一位专职心理教师,为学生、老师精心搭建一座“心理梦工厂”。

 

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