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【“好老师”征文选登】做孩子人生的贵人

作者:宜兴市桃溪中学 虞锋 文章来源: 发布时间:2014-12-19
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    当凝视这题目时,我脑海中莫名地浮现出:“一个教师能把教育艺术化了,让学识美与人格美以润物细无声的形式塑立在学生心目中,成为孩子人生旅途上的贵人,那么就能做位好老师。”

    思绪仿佛又回到了那些刻骨铭心的点滴瞬间:

       还记得第一次与五十几双清纯而陌生眼睛对视的情景。初出茅庐的我心里不由自主地紧张起来,然而,随即我想自己是他们的老师呀!于是心底也便有了底气,自己微笑着用“游刃有余,锋芒毕露”两个成语作了自我介绍,引得学生们会心的一笑。有了好的揭幕,我也慢慢放松,感觉面前坐着的是自己的弟弟和妹妹,接下来便水到渠成把准备好的讲词口若悬河似地叙述……这也为我以后工作的开展奠定了坚实的基础。因为,从那第一次见面起,我就把“可亲”这一形象镌刻在孩子们幼小的心灵间了。多年后,我才领悟这就是所谓“亲其师,信其道”。

       我所提及的“严”是严格要求,是一种“无规矩,不成方圆”的好的行为习惯的培养。因为,一个团体需要一定的方式加以规范,这样才能形成一种坚忍不拔、是非分明的品质。孩子们的言行无须一层不变,但离不开外力的督促,不论其成绩的优劣,只要行为有过失,你就要事必躬亲去过问、沟通,疏导。当然,这种教育绝非简单地粗暴的打骂,那样的教育结果只会适得其反,而是先摆事实、讲道理,然后让其自己发现问题,制定补救措施。这样循序渐进,才能达到树立、巩固好的风尚的目的。班上有一名学生,平时纪律观念淡薄,缺乏上进心。我先是采用私下聊天的形式,与其说明厉害关系,最后和他商定了奖惩制度:以两周为界,在这段时间内无违纪情况,则给予一定的物质奖励,若有不符则义务劳动扫一周教室。这样道理明晰,奖惩分明,通过“我”与指定学生的考核,该生逐渐脱胎换骨,纠正了自己的不良习性。俗话说得好“磨刀不误砍材工”,同样良好的习惯会让学生终身受益匪浅。

    细   作为班主任“心细”万不可缺。一个良好的班风更是从点滴积累开始,“积跬步才至千里”。开学伊始,各项工作千头万绪,我经过深思熟虑后选择了“卫生”这个切入口。试问一个人若连个人卫生都不爱,又如何去珍爱他人,去关心集体呢?因此,我经常课间“巡视”教室。地面卫生就是我检查的重点。如果发现问题,我会及时提醒注意,并督促清理。假使某位学生出现屡教不改的状况,则采取“以劳促醒”,也就是安排其参加一周的教室卫生值日工作。通过亲身感受劳动的艰辛,保持卫生的不易,让他明白这微小的举动不再是个人的事,而是关乎整个团队的荣辱!这也教育了孩子们“勿以善小而不为”。同时,我也以身作则,见到地面不洁,常亲自打扫。此外,我注意到天热之后,教室里饮料瓶开始增多且有瓶满为患的趋势,便倡导全班把所有的废瓶收集起来,变卖作为期末奖励。这样既保持了班级卫生,又培养了学生的节俭意识。这些在物质环境上为学生营造了良好的氛围。当然,光有惬意的环境还不够,还需有坚毅的精神,正所谓“人无志不立”,这“志”有志向、意志之意。所以在学习上,我先立足学生意志的树立与磨砺。全班学生每天轮流当值日班长,负责记录好当日的学习、劳动、纪律方面的情况,并在黑板一角写上自己的警句以共勉。这看似与学习成绩的提高风马牛不相及,其实,假若说成功是终点站,那么点滴努力的过程是船,而坚强的意志便是那扬起的风帆,有了它即便是电闪雷鸣,骤雨狂风,人也依然能像恶境中傲然挺立的翠竹般,咬定青山,百折不挠!

       著名教授朱永新有一段话道出了育人的真谛:“只有爱,才能享受生活的乐趣;只有爱,才能创造和谐的人际关系;只有爱,才能感悟人生的真谛;只有爱,才能感受人类的伟大!”老师的角色很多,既要如父亲一样严格地教育管理学生,又得像慈母般无微不至地关爱他们,还得似兄长多与他们交流、沟通。那怎样才能完美地去诠释对学生的“爱”呢?这种“爱”不但要使他们品德好、学习好、纪律好,更要拥有强健的体魄和健康的心灵。在这一点上,我感觉自己是那么的无可奈何,苍白无力,面对生病的学生,仅能给予的是简单、温馨的问候。面临繁重的课业,每次看到学生疲惫的脸庞是那么心酸,自己惟有通过一个个小故事来缓解他们紧锁的双眉……渐渐地,我发现学生由原来的畏惧、躲避自己,进而变得愿与我亲近,有什么问题都来找我。其实,每个孩子的背后都有自己的故事,若有人读懂了,他(她)一定会多一份生命的活力。今年班里有位叫史云娇的学生,开学没几天就厌学了。我十分困惑,经多方了解才知道,从小她便父母离异,跟着父亲生活,之后因父亲遭骗,家里一贫如洗。平日父亲不得不为生计四处奔波,根本无暇顾及女儿。久而久之,她便沉溺网络,不思进取了。我抽时间登门拜访,向其并道明利害关系,她仅用点头来答应再上两天。我明白了这样的学生再多的口舌之劳可能都会付诸东流,她是渴望被疼爱,打开心门的关键在于自己的行动。等到她到校后,我没有大肆责备,而是细心观察,发现她很少去买水喝。我就假装不经意地问:“你有喝水的杯子吗?”她先是一愣,然后低声答道:“没有。”第二天,我便把她喊道办公室:“天气转凉了,买的瓶装水冷,老师昨晚买了只粉红色水杯送你,你以后就到办公室来倒水喝吧!”之后,我是第一次听她很郑重有响亮地说道:“谢谢!”我明白话虽简,却是发自肺腑。那一整天她都学得相当认真,之后再也没有发生类似状况。你只有把学生当主体而不是客体,用心去爱他们的老师才能走到孩子的背后,才会走进心灵,才可以读懂孩子们!

       “君子博学而日参省乎己。”博学的君子尚能每日反省自己,更何况我们这些凡人。作为教师所遇到的新问题层出不穷,那么是否就一有困难便大发雷霆,怨天尤人,训斥学生呢?我想这无异于抱薪救火,治标不治本,待到积累到一定程度,问题也就如决堤之水一发不可收。例如:课堂效率不高,一味责备学生“笨”就能解决问题了吗?你若能多角度、全方位地思考“为什么”——是由于自己语言表达欠佳,还是所讲内容过于深奥或是学生家里发生了什么事以致心不在焉……找到“病根”,接下去“对症下药”,制定合理、可行的方案去解决问题。这才是真正标本兼治。班上有位学生以前语文成绩总是不很理想,上课也显得无精打采。后来,我经过调查分析,发现是其自卑心理作怪,缺少鼓励。于是,我一方面时常找他谈心激励,另一方面课堂上感觉他能行的问题尽量让他回答,并给予掌声。慢慢地,我发觉他对语文愈发有感情,成绩也不断得到提高,人也变得自信了。倘若老师学会了自我反思,那么无疑将会成为自身成长的推进器!

    信   自信心的确立对于学困生尤其重要。同一般学生相比,他们经历的挫折和困难更多,需要的勇气和力量更大。人人都渴望成功,每个人的内心都有一颗积极向上的种子,面对学困生,教师需要格外细心地呵护和培育,能扬起他们自信的风帆,由此产生的力量该有多大!我还记得那句话“世界上有没有神?有,那就是你自己!”如果能将孩子心田那颗沉睡的自信种子播醒,你定将收获成功的喜悦!

    三尺杏坛既不会像我们想得那么风平浪静,也不会像我们想得那么糟糕。只要你懂得老师的职责并不单纯是教书,而更加重要的是教育孩子,那么无论青春几度轮回,或许你的风华早已不再;时光几度荏苒,也许黑发已悄然斑白;岁月几度春秋,你那健硕的身躯或已佝偻……但在学生的心目中你将永远是他们“这辈子最棒的一位老师!”  

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