今日是:

《守望成长 精彩育人》之幼儿园篇:我和“小豆豆”的故事

作者:无锡市东湖塘中心幼儿园 计敏洁 文章来源: 发布时间:2014-09-30
点击数:

    曾几何时,一本《窗边的“小豆豆”》让我爱不释手,书中的“巴学园” “小林老师”,还有那个调皮捣蛋的“小豆豆”都留在了我的记忆深处。我也会遇到这样的“小豆豆”吗?我能成为这样的“小林老师”吗?
    说来也巧,今年我班也来了位让人头疼的“小豆豆”一小哲。他妈妈喜欢上网,疏于跟孩子沟通,而他爸爸也缺乏耐心,觉得他烦或者不听话的时候就用打的方式迫使他安静下来。渐渐地,小哲习惯了独自玩耍,当他碰到不顺心的事情时,就大喊大叫来发泄。上幼儿园以后,小哲的行为态度也极其随意,显得性格古怪,好动,再加上不会表达,不知道如何与同伴交往,在活动中表现霸道,经常与其他幼儿争抢玩具,或是打小朋友,因此经常被人告状。
    瞧,孩子们正兴致勃勃地玩区角游戏,有的搭了一个机器人,有的在玩手指印画,有的则在给“娃娃”穿衣喂饭……可小哲突然站了起来,碰翻了颜料,踢倒了机器人,抢走了“娃娃”,对大家的哭叫充耳不闻,回到座位,然后独自玩了起来。
    再看,大家一起玩木头人的游戏:“山山山,山上有个木头人,不许说话不许动。”孩子们都做出各种各样的动作,小哲也摆了一个有趣的姿势。 当检查的小朋友走过他身旁时,他的手和脚却突然动了,迅速地冲着对方打一下或者踢一脚,又快速地摆好姿势……
    我为什么不能像小林老师那样面对他的这些顽劣行为呢?幼儿教师的责任感和使命感让我坚持反思自己,努力在与孩子朝夕相处的过程中发现他的“可爱”之处。
    小哲喜欢画画,开始是坐不定的,而且经常去骚扰其他幼儿。我先让他摆弄五颜六色的蜡笔,慢慢引起他对画画的兴趣。刚开始,他的画十分零乱,不知在画什么,也毫不理会老师的要求,自顾自地涂画,完全沉浸在自由发挥之中。为了培养兴趣,我没有干涉,只是留意观察。没想到,这一留意,竟然从他身上发现到了许多以前不了解的特质,如他的画有趣、生动、有想法、有个性。他十分擅长将自己的想象和情绪用绘画符号表现出来,画的人就像他自己,随着他情绪的变化而变化。有一次他画了一幅画,中间一名小朋友,左边是黑黑的圈,右边是黑黑的乱糟糟的一团。我问他:“你画的什么呀?可以讲给老师听听吗?”小哲开心地指着“小朋友” 回答:“这是我。”“那这两边黑色的圈和团是什么?”他指着左边的黑圈说:“这是风,风很大。”又指着右边的黑团说:“这是蜘蛛,它爬出来了。”经他这一解释,还真觉得他画的挺有创意。这显然是一个有着奇思妙想的“小画家”嘛!
    他也是一个古灵精怪的“淘气包”。这天,他在游戏时又动手打了小朋友,我找他谈话:”你为什么这么做?”他说:“我在扮演仙人掌,他碰到我了,我就刺刺他。”我追问:“如果你被仙人掌刺到了,你会怎么样?”他想了 一下说:“会很疼。”“那小朋友被你打到了会怎样呢?”“也会疼。”“那被你打疼的小朋友会喜欢你吗?”“不会。”“你经常这样做的话,会有小朋友愿意和你一起玩吗?”他想了一下,沮丧地说:“没有。”“那怎么办呢?”“跟他道歉,说对不起,下次再也不打他了。”过了一会儿,他又说:“可是,他确实是碰到我了呀。”“他哪里碰到你了?”“衣服。”我想了一下,就请他和我一起到自然角去观察含羞草。“你用手指碰一碰这盆含羞草,看一看会发生什么事情?”听了我的话,小哲用手指碰了一下含羞草的叶子,马上惊奇地说:“看,它的叶子卷起来了,真好玩。”说着,他又用手碰了碰。过了一会儿,含羞草的叶子重新舒展出来,小哲显得很兴奋。这样和他一起玩了几次后,我问:“你喜欢含羞草吗?”“喜欢。”“你看,在你碰含羞草的时候,它是自己蜷缩起来,还是伸出来刺你?”“缩起来的。”“含羞草和仙人掌你喜欢哪种呢? ”“含羞草。”“那下次有小朋友不小心碰到你时,你是做仙人掌 还是做含羞草?”“我做含羞草。”他欢快地回答。自此以后,无论是玩游戏 还是平时有孩子不小心碰到小哲,他不再挥拳就打,而是小心地避在一旁,等别人走过后,再回到原来的位置。
    陶行知先生曾说:“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养,才能发生高度的创造力。”作为老师,我们更多的是要给幼儿输入心理方面的营养。爱幼儿,就必须善于走进幼儿的情感世界,以感情臝 得感情,以心灵感受心灵。我努力尝试像小林老师那样做:
    “投其所好”,给予尊重关爱。平时对他细心观察,充分发现其闪光点并及时给予鼓励,经常和他聊天讲小秘密,了解他的内心,让他感受到老 师朋友般的爱。“投其所好”这是一个起点,这个起点像种子一般在他的 心里发芽,在不知不觉中见证着他的点滴成长。
    “创造机会”,给予沟通平台。针对小哲不会与人交往的缺点,我利用 情景游戏“大家一起玩”,让他在游戏中担任角色,使他身临其境,从中感受到和同伴一起玩的乐趣。在角色游戏中,我则有意引导同伴们邀请他担任娃娃家爸爸的角色,请他再去邀请朋友来“家”作客,为他提供交往的机会。
    “家校共育”,给予正确引导。我及时与家长联系,了解他在家情况并不断调整教育方案。如,建议家长多与孩子聊天,了解其内心世界与想法需要;建议家长以说服教育为主,当孩子不讲理时不能打骂,可对他进行冷处理;多为孩子创造与同伴交往的机会等等。
    现在小哲有了一定的进步,但我深知幼儿良好品质的形成是一个从 认识过渡到行为,并且逐渐内化的过程,不是一朝一夕就能完成的。“知之深,爱之切,行之坚。”对孩子的爱心,应让幼儿看得见,摸得着,时时感觉得到。爱中有严,严中有爱,严而有度,爱而有方,才能真正成为幼儿的知心人。我努力着,幸福着……

更多
友情链接:顶级娱乐城