今日是:
您现在的位置: 论坛>> 校长视点>> 正文内容

许海峰:校长如何通过课程领导推进学校内涵发展

作者:无锡新区硕放实验小学副校长 许海峰 文章来源: 发布时间:2014-01-24
点击数:

  摘要:要想整体提升学校的办学水平、办学质量,有效推进学校内涵发展,唯有通过课程领导才能得以实现。校长是课程落实的责任人和领路人,须通过“落实国家课程,让学校步上内涵发展之路”“ 开发校本课程,让学校加快内涵发展步伐”“锻造执行团队,让学校内涵发展稳步推进”三个方面来落实课程、引领课程,从而使学校真正走上内涵发展之路。

  关键词:校长 课程领导 内涵发展

  要想整体提升一所学校的办学水平、办学质量,唯一正确的路径是加强课程领导,走内涵发展之路。而校长作为学校第一责任人,也应责无旁贷地担负起领路作用。
  “一个好校长就是一所好学校”。校长作为学校的核心人物,在新课改的背景和趋势下,只有加强课程领导,并将其作为学校发展的第一要义,才能使学校走上内涵发展之路,才能真正成就一所好学校。
  校长眼里应装着课程,心里应想着课程。想方设法、真抓实干,通过落实国家课程、开发校本课程、锻造执行团队来使学校更富有内涵,从而在内涵的引领下健康发展。
  一、落实国家课程,让学校步上内涵发展之路
  国家课程的设置目的是培养未来社会的合格接班人,是从宏观角度出发,考虑到极大多数学生的现状及发展而设置的,在系统内具有法规性。因此,任何学校都必须严格遵照,任何个人都必须认真执行,能否落实好国家课程,关键是校长的意识和能力。
  国家课程在课程安排时,必须开齐、开足,每一门课程都必须有时间保证和质量保证。校长既要在思想上对教师进行课程引领,让全校教师高度重视,又要从学生终身发展的高度来保证每一门课程的实施时间,还要求教师能认真备好课,高质量的上好每一节课。课程设置好以后,应公示于学校网站,接受社会及家长的监督,还要张贴于教室,让学生知晓每一节课的名称,同时也让教师的教学行为得以约束。学校应建立巡课制度,不定时检查教师落实课程情况,经常对检查情况进行公布,鼓励做得好、抓得实的老师,督促做得不够到位的老师立即予以改正。
  校长作为课程落实的第一责任人和领导人,应走进教室听课,预约听课和推门听课交相进行。校长应排除干扰,放下其他杂务,认真地参与教师的各类赛课中,一起听课,共同评课。既如普通教师般说出自己的理解和见解,也要从领导的角度要求教师必须有明确的课程观和质量观。在形成常态后,要求学校中层分片承包,检查落实情况。校长重视了,教师就会逐步形成共识,从而保证每一节课的落实和高质量的完成。
  二、开发校本课程,让学校加快内涵发展步伐
  一所学校怎样开发校本课程,开发成了怎样的校本课程,这能体现出一所学校有着怎样的教育视野,也能在很大程度上看出学校校长有着怎样的教育情怀和教育理解。学校校本课程的开发是由学生的成长需求所决定的。校本课程的种类、质量体现出学生在校长心目中的地位,体现出校长是否以学生为本,是否从学生的终身发展、终生幸福出发。
  校本课程的开发受制约的因素较多。如学校的历史,学生的最近、最有效发展区,教师的素养、能力等等。但“大开发小困难,小开发大困难,不开发最困难”!因此,校长要下定决心开发校本课程,而且要从广度上、深度上对校本课程进行大开发。校本课程开发的面广了,才能照顾到最多的学生,才能让更多的学生找到自己的兴趣点,才能让学生知道自己将来的发展方向。校本课程开发的度深了,才能让更多的学生在不同的兴趣上发展自己,才能让学生在各自发展方向上知不足而树立远大的目标和理想。
  在校本开发的过程中,校长应根据学校的历史,师生的现状来进行开发,并且或身先士卒或为教师出谋划策、提供方向。以我校为例,学校位于苏锡交界、泰伯故里,因此乡土教材的开发能让学生了解家乡,掌握历史。可是开发过程是极其艰苦的。于是,校长就身先士卒,亲自带领教师深入乡村掌握人文。又如我校开设文学社,校长大力支持,拨出专项经费用于文学社教室的布置、文学报的印制、校本教材的开发。由于校长注重校本课程的开发,注重课程引领,因此乡土教材、文学社教材等相继高质量地出版,在学生、家长、社会上形成良好的声誉,所以学校内涵发展虽没刻意却水到渠成,学校声誉、知名度也随之日隆。
  三、锻造执行团队,让学校内涵发展稳步推进
  无论是国家课程还是校本课程,光说不做假把式,巧抓实干真成果。在这过程中,既需要校长深入一线,了解教学实情,把握教学方向,也需要校长做好引领,注意方式,锻造一支不折不扣、高效优质的执行团队。
  校长既要亲自参与课程的落实和开发,又可通过巡课、听课、评课等方式掌握情况,但仅靠校长一个人的力量是有限的,也是远远不够的。因此,校长要想方设法让分管校长、职能部门充分发挥作用。学校可以成立相关领导小组,积极规划、组织课程的实施与推进。校长要在宏观上放权,又要在财力、人力上予以充分保证。我校在校本课程的开发过程中,共开设了18类兴趣小组,这些小组在教师配备、设施跟进上就动足了脑筋,花费了重金。但开设之初就遇到了学生分组的棘手难题,因为一些组吸引了众多学生的眼球和兴趣,而另一些组却报名者寥寥。如何解决,校长要求分管负责人想方设法予以解决。于是,领导小组成员集思广益、出谋划策,先让学生自由报名,然后各班逐个了解学生的旧知情况,结合学生的兴趣点,做好学生工作,为他们量身定做开发兴趣小组。这样一来,各个年级就产生了各自不同的兴趣小组,学生的要求基本都能得到满足。这样一个看似简单,操作起来却十分麻烦的难题就在高效优质的执行团队的共同努力下迎刃而解了。
  执行团队的锻造,不是一朝一夕的事情,而是需要校长创造机会,通过不断锤炼、磨合,慢慢形成合力、战斗力。校长要在宏观上把握住工作方向,具体细节由执行团队去群策群力,分工、合作完成;校长要始终关注工作的进展,但不时刻指手画脚,只是适时在细节上给予建议或意见;校长要善于激励,充分肯定团队的作用和贡献,而不重点突出个人行为,因为“世上没有完美的个人,只有完美的团队”;校长要“推功揽过”,保护团队成员的积极性,相信团队中每个成员均会对工作负责,对学校负责,对自身负责。
  “好校长”和“好学校”是相辅相成的,一个好校长就是一所好学校,一所好学校必定成就一位好校长。好校长、好学校哪里来?从课程领导中进去,从学校内涵发展中走出来。

  作者简介:许海峰,中共党员,硕放实验小学副校长,江苏省数学教材实验先进个人,无锡市优秀教育工作者,无锡市作家协会会员,有六十多篇教育教学论文发表在《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《无锡日报》、《江南晚报》等报刊杂志上,目前在《小学数学教学网》、《教书育人》等网站担任版主。 

更多
友情链接:顶级娱乐城