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魏祖成会长在省、市教育学会科研工作交流会上的讲话

作者:魏祖成 文章来源:无锡市教育学会 发布时间:2004-01-16
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魏祖成会长在省、市教育学会

科研工作交流会上的讲话

 

2003年12月18日)

 

无锡市教育学会六届理事会成立以来,坚持把推动群众性学术活动作为工作重点和基本任务。这次科研工作交流会开得很好,有9所学校的领导作了大会发言,3所学校作了书面交流。这次会议实质上也是学会的科研工作会,交流了新经验,明确了新任务。整个会议洋溢着教育科研工作者的自信与激情,充分反映了执着科研的精神。从会上交流的相当丰富的科研工作经验看,体现出有效性与适应性,教育科研走进了基础教育课程改革,走进了教育信息化,走进了教育现代化;科学性与生成性,教科研与学校其他各项教育教学工作结合,促进了学生的发展,教师的发展,学校的发展,课程的发展,科研的发展。现在,我就我市学会系统科研课题研究的基本情况和今后工作的建议说一些意见。

一、基本情况

    ①立项课题数量多。省学会立项并正在研究的课题有122个,市学会立项并正在研究的课题有45个。②涵盖面宽。这些课题分布于大市范围内的150多所中、小学和幼儿园,其中中学有课题55个,小学有课题94个,幼儿园有课题18个。③研究内容广。课题研究的内容涉及到学校管理、课程改革、教师队伍建设、课堂教学改革、德育工作、智育工作、体育工作、美育工作、劳技教育、网络教育等学校工作的方方面面,且与推动我市基础教育改革和发展的重点、难点相关度大。

这些课题的研究工作有如下特点:从分析课题研究取得较大进展和明显阶段性成果单位的情况看,主要特点有:①领导重视。学校领导对科研工作重要性的认识比较深刻,外在机制转为内在机制,科研兴教,科研兴校的理念基本确立,有的已体悟到教育科研,确实能提高办学水平,提高教师素质,提高教育质量。有的领导说,教育科研是教育发展的第一推动力。不少领导带头研究,带头写论文,把教育科研工作放在重要的位置并列入学校整体工作的议事日程。科研成为刚性任务。天一中学提出:一手抓科研,一手抓教学,抓科研,导教学,抓教学,促科研。一堂没有教科研成份的课,决不是一堂好课,一个不参加教科研的老师,不会是一个优秀的老师。②科研网络比较健全。不少学校建有教科室,并配备得力的人员来具体负责这项工作,有一支科研骨干队伍,有的学校组织全体教师参与教育科研工作,每位教师都有具体的研究任务,学校的科研氛围较浓。③制度健全、措施到位。学校建立科研工作的学习制度、研究制度、激励制度等,定期组织课题组成员或全体教师学习相关的现代教育科学理论。有的学校为每个教师订一本教育杂志,制定研究计划,经常开展多种形式的研究活动。有的学校对积极参加研究并取得较为明显成绩的教师给予多种内容和形式的奖励,为科研工作提供必要的经费和设备设施。④教育科研与日常教育工作有机结合。学校教科研离不开日常的教育工作,但日常教育工作不能代替教育科研,做到以工作来推动科研、以科研提升工作质量,两者相辅相成,相互促进,解决了科研与具体教育教学两张皮的问题,懂得“教而不研则浅,研而不教则空”的辩证道理。

我们对课题研究的进展情况作如下简要分析:有一部分课题(约占20%)的研究取得了较大的进展和较为明显的阶段性成果;比较多的课题(约70%)的研究有一定的进展,取得一定的阶段性成果;很少的课题(约10%)无实质性的研究,很难说取得什么阶段性成果。总的看,发展状况良好,并呈现出越来越好的发展趋势。

目前存在的主要问题有:①发展不平衡。市(县)区学会之间,学校之间,课题之间存在地区差异,学校差异,课题差异。②过程管理相对较弱。③分散研究多,集体攻关少。④高质量研究成果较少。一般性成果多,而上国家级、省级层次成为品牌特色的少。象中学图书馆专业委员会“九五”成果获中国阅读学研究会第七届优秀论文一等奖这样在全国有影响的课题成果不多。存在这些问题的原因是:①对科研重要性的认识还不深,有一定的功利主义倾向,有些学校只求有课题,不求研究有多深。②对相关的现代教育科学理论学习不够,课题研究缺少理论指导,研究深不下去。③有些学校虽然了解科研的重要性,态度也比较认真,但不懂科研方法,以工作研究代替了科学研究。④市教育学会对教育科研重要性的宣传还不够,对重点课题的研究成果总结和推广较少,科研指导还不够到位。

二、对今后科研工作的建议。

无锡已制订了教育实现“两个率先”的行动纲要,确定了2010年前目标。我们要建设基础教育强市,那么教育综合实力包括人、财、物、信息、管理都要强,而其中科研优势和实力,特别是教育创新能力是关键。在教育竞争中能否把握机遇先人一步,优人一等,显得很重要。发展是第一要务。为此,对群众性科研工作,提出下面三点要求。

1、领导对教科研工作还需加强认识,要真正认识到科研工作独特的重要价值。①在推动基础教育课改实验中体现。要处理好几个关系:一是行政性与群众性的关系。既要搞好行政指令性课题,又要搞好与教师日常教育教学紧密相关的课题,要在学校教科研基本的价值取向指引下有机结合,既能促进学校内涵发展,又能提高教师的专业水平。二是教育工作与教科研工作的关系。教育教学工作是学校的中心环节,教育科研的目标之一是提高教育教学质量。因此,在引导教师从事教育科研时,要坚持以科研为导向,以教学为中心,融科研于教学之中的原则,使教师自觉结合教学工作,开展教育科研。要引导教师把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容,与自己提出的研究问题紧密结合起来,其进行教学工作实践,完成教学任务的过程,就是实施研究、产生研究策略、寻找解决实际教学问题答案的过程。真正做到“教学即研究”、“研究融于教学之中”。三是近期目标与后劲发展的关系。课题研究要完成近期目标,还要重视后劲发展,对学校,对教师都有一个可持续发展的问题。总之,教育科研要在推动课程改革中发挥作用。②在引领教师专业化成长中体现。学校应该成为学习型、研究型、创新型组织。其核心在于是否具有学习能力,这将决定这所学校是否具有生命力,是否具有发展前途的首要因素。要让学习成为广大教师的一种生活方式,一种自觉行为,教育科研为广大教师的学习提供了一个契机,只有认真学习和运用先进教育理论,教育科研才能深化,才能不断创新。③在提升学校现代化水平中体现。学校现代化水平是一个综合概念,其中教育科研能力和水平是学校现代化的重要组成部分。④在建设学校文化中体现。文化是一个组织的共同信仰、价值观和管理制度的集中体现,是无形的“黏合剂”,是最宝贵的能使团队保持永久活力的财富。我们要建设一种科研文化以至学校文化。新区实验小学的发言提出了这个问题,很有意义。文化是多因素的,学校要形成优良传统,要重视教师认同感、研究力、合作氛围、舆论倾向,要建设成才环境。      

    2、大力弘扬科学精神,提高科研质量水平。首先,要弘扬科学精神,江泽民同志说:“科学精神的内涵很丰富,最基本的要求是求真务实,开拓创新”。学校进行教育科研要深入调查,深入思考,严谨治学,力戒浅尝辄止,人云亦云。其次,要增加科学研究成份,提高科研的含金量,重视研究的过程管理和研究资料的积累及筛选。第三,要选用适合中小幼的研究方法,一般可采用行动研究法为主的多种研究方法,如教育观察法、教育实验法,经验筛选法,个案研究法等。市教研中心单本荣在《无锡教育》第13期上发表《中小学教育科研范式的转换》一文提到①叙事式研究②案例解读式研究③对话、引领式研究④听课反馈式研究⑤反思式研究。大家可以学习参考。

3、加强同类课题的合作研究,整合多方力量,促进同一类课题深入发展。市教育学会要对现有课题进行梳理,组织好同类课题的合作研究,如教育评价研究、网络背景下的教学模式研究、创新教育(课堂创新教育研究)等,都可以通过合作研究争取获得更大的科研成果。

 


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