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情商教育是成就教育的重要组成部分

作者:江苏省锡山高级中学实验学校 吴霞 文章来源: 发布时间:2012-12-27
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  摘要:家长和老师会投入大量人力、物力和精力在孩子智商的教育上,往往会忽视情商的教育。情商教育是成就教育的重要组成部分,它能使孩子懂得理解他人,宽容他人,与他人合作,能经受住挫折的考验。所以要从家庭和学校两方面培养孩子的情商,促进孩子健康快乐地成长。

  关键词:情商 智商 家庭教育 学校教育

  看着教室里那一群可爱的孩子,我常常会陷入沉思,孩子们最需要的是什么样的教育,我能给予孩子们什么样的教育,会做一道题,考一个好分数难道就是最重要的事吗?虽然我们提倡素质教育,但大部分时间学校教育的重心还在于“智商”的教育,并且由于升学的压力,往往成绩好的会比较受老师重视。父母们也大都比较重视孩子智力方面的发展,并且投入大量人力、物力和精力,让孩子从小就上英语班、舞蹈班、乐器班、绘画班等等,想让孩子赢在起跑线上。但是,在老师和家长都在着力提高孩子智商的同时,却常常忽略了孩子品质、道德和情感的发展,也就是忽略了情商。所以也就会经常看到这样的新闻:某学生应与同学发生矛盾而发生了流血事件,某学生因为老师的一句批评而自杀,还有马加爵和刘海洋的故事,……这样的孩子虽然成绩优异,智力发展良好,但情感低能,无法理解别人正常的感情,与别人交往、沟通和合作困难,或者意志薄弱,经不起困难和挫折的打击。
  “长期以来,人们习惯于将智商作为衡量人才的标准,而现代研究表明,人才成功的决定因素不仅仅是智商,还有情商。”所以我们要重视孩子情商的教育。
  有一件事让我至今想起来都十分感动。我们二年级是在教室里吃饭的,由于人数多,教室比较拥挤,所以在打饭时为了更有秩序,孩子们都是从后门到外面绕一圈再进教室拿饭盆。那年的冬天特别冷,为了能让饭菜的保温时间更长一些,教室内开了空调。饭前我总会提醒他们,记得随手关门,于是出现了三种情况:一是出去了,门没关,二是关门了,声音非常大,三是出门后,轻轻地关上了门。基本上前两种情况居多,而且很多孩子都会快速地抢着出教室去排队吃饭。轮到第四大组时出现了令我惊喜的是出现了第四种情况,有一个叫陈屿铠的小朋友,他先去出去了,然后站在门外,留一个人通过的空隙,等其他小朋友都出去后,他再轻轻地把门关上了。他做这件事情的事情非常自然,其他孩子没有任何的反应,而我却陷入了沉思。这个陈屿铠,平时在班级中表现并不突出,成绩一般,但很懂礼貌,与其他同学相处特别融洽,总是为其他人着想。与他妈妈聊天过程中,能体会到他在家很会体贴父母,照顾奶奶。这样的孩子让我感受到他的情商比较高,父母在家也比较重视这方面的教育。再拿那些平时所谓的好同学和他来比一比,现在所谓的好同学,他们一般都只是在学习上比较优秀,会管理好自己,却很少为他人着想。在我们平时的教育中,常常会表扬这些成绩优秀的孩子,重视智商,而忽略了情商的教育。
  陶行知说“高尚的精神如同山间明月、江上清风一样,是取之无尽,用之无穷的.” “精神是不靠钱买的。精神是在我们身上,我们肯放几分精神,就有几分精神。”所以情商是可以培养的。但是情商绝不是以读书、考试这种方式来学习。
  提高孩子的情商,我想从家庭和学校两方面入手,才能达到很好的效果。
  一.家庭是孩子学习情商的第一所学校,是孩子情感发展的基石
  正如我上文提到的那个故事,他的行为很大一部分是受他爸爸妈妈的影响。我想简单地概况为三个词:尊重,宽容,榜样。
  1.尊重孩子,和孩子建立平等的关系,但不放纵。给孩子以充分的尊重和自由,对孩子的行为,只要是合理的,只要对孩子没有害处,就不阻止干涉,但对孩子不合理的要求或者错误的做法,却不作丝毫的让步,培养孩子的自我调控和约束能力。
  2.宽容孩子,正确处理孩子的错误,但不纵容。孩子是在不断犯错不断改进的过程中成长的,如果孩子的错误只是一味地批评指责,孩子会失去信心。正确地引导孩子认识错误,改正错误,使孩子得到教育,同时让孩子学会理解宽容他人,与他人合作。
  3. 为孩子树立良好的榜样,学会积极地约束孩子。父母是孩子的第一任老师。父母的一言一行时时刻刻都在影响着孩子的成长。不是一味要求孩子达到什么样的要求,而是跟孩子一起做。
  二.重视学校情商教育,为学生提供发展的机会
  陶行知说:“学校是师生共同生活的处所。”“学校的势力不小。他能教坏的变好,也能教好的变坏。他能叫人做龙,也能叫人做蛇。他能叫人多活几岁,也能叫入早死几年。”所以学校在学生情商的发展方面起了至关重要的作用。
  1.建立正确的舆论导向。
  情商是可以培养的。可以通过一个典型的事例进行教育。当我发现班级内这位同学的这个举动,我就抓住这件事大大表扬了他,让其他小朋友也受到一些触动,在之后的一段时间,确实出现了多次第四种情况,大部分孩子不是会先冲在前面,以自己先吃到饭为第一原则,而是冲在前面,抢着为大家服务。有了这样正确的舆论导向,班级里才会出现许多类似的事情。这就是舆论的作用。
  2.建立正确的评价方式。
  在我们的理念当中,一直存在根深蒂固的理念:智商很重要,读书,学习很重要。所以在评选三好学生时,大部分情况是先以成绩为主,然后综合其他方面。在肖川的《好教育,好人生》中的一篇《质疑三好学生的评选》中,我得到了共鸣,“有的孩子可能更多地表现出智力发展上的优势,有的学生可能表现出动作或处理人际关系方面的特长。”“智慧是多元的,我们所谓的学习好,就是课本内容考试好,或者是书本知识掌握得好,并不能够包括智慧发展的全部内涵。有很多大科学家,像爱迪生,他们小的时候并不是课业成绩很优秀的学生。”我们为什么一定要评选三好学生呢,为什么不能在评选时更好地体现多元性呢?在评选时,强化多元性的评选,是不是会更有利于学生的发展呢?所以在我们学校除了会评出三好学生,还会评出劳动标兵,学习标兵,体育标兵……为了让更多的孩子受到鼓励,我在班级内也设立了许多有针对性的奖项,如快乐天使,小雷锋等等让孩子得到肯定,得到重视。
  3.提高教育者自身的情商。
  通过教育者的人格的力量和情感力量影响学生。如果教学中教师总是严厉要求,严格管教,学生并不见得就乐于接受;如果在处理学生问题时,教师不能控制自己的情绪,简单粗暴往往会适得其反。只有教师善于调节、化解不良情绪,锻炼克服困难的意志,培养自己的亲和力、感染力、沟通力和促进力,才能促进孩子健康地成长。
研究发现,在一个成功者的成功要素中,80%来自情商,20%来自智商,可以说情商比智商更重要。所以让情商教育融入我们的家庭教育,融入我们的学校教育,给孩子一个更精采的未来。

  参考资料:
  《李开复这样的人生才精彩》李开复  九州出版社 2010
  《陶行知教育名篇精选》方明 教育科学出版社2011
  《好教育 好人生》肖川 江苏教育出版社 2009

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