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课程创新,打造现代女校特色品牌

作者:无锡一女中 尤敬党 文章来源: 发布时间:2012-09-29
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    课程,是教育的工具,也是人才成长的主要路径。学校,通过课程来达成既定育人目标,并在学生成长与成才过程中不断彰显课程特色,以其独特而丰富的校本化课程体系来展现学校的品牌特色与核心竞争力。因此,课程创新成为我们建设现代女校的重要探索命题。
    现代女校,其教育对象就是生活在新时代的女学生。我们的育人目标是:培育现代大气、自律自强,具有世界眼光和时代精神的现代化的新女性。基于育人目标,学校努力把建设“杰出女性摇篮”作为办学追求。据此,从校情和生源基础出发,整体考量并构思学校课程创新的基本思路与探索举措:
    1.确立课程理念:雅心慧思
    课程理念是引领学校课程建设的思想指针,也是课程校本化的方法论指导。现代女校,面对的是新时代的女学生,如何让她们在学校课程熏陶下成长为新时代所需要的杰出女性人才,这就是女校课程所肩负着的重要使命。
课程理念,让这一使命得以具体化解析。我们认为,现代化的杰出女性人才不应是一个空壳式概念,而应有具体的人才素养指标来呈现。这种指标的核心价值取向就体现在课程理念之中。女孩,应当清晰地区别于男孩,让她们在教育中并通过教育而不断突现她们自身的性别优势,以便让她们在未来的社会生活、职业生活和家庭生活中,更加富有女性所独特的无可替代的社会性别角色。
    基于女校对女学生成长、成才的总体要求考量,我们鲜明地提出了学校课程建设的基本理念:雅心慧思。所谓“雅”,即指优雅、高雅、雅致,那是一种人文修养的内在功力,是作为一个新时代女性人才综合人文素养的自然展现。当每一个在女校就读的女孩子,让她们在课程熏染下能够获得一种对自我心灵趋“雅”的教导和训练,并逐渐伴随着自我成长而将这种“雅”气内化于自我生命之中,那样的课程教育或许就应该是我们既定的课程理想。所谓“慧”,即指智慧、聪慧,那是一种思维与学养的综合表达力,是一个杰出女性人才所必须具备的个人潜质。我们同样希望在女校学习过的每一个女孩子,将来都能成为聪明伶俐、贤达智慧的优秀女性。这样的课程理念,既是我们课程建设的目标追求,也是我们办好现代女校的精神追求。
    2.搭建课程框架:丰富多元
    创新女校课程须遵循三大原则:一是国家课程主体遵从原则,二是校本课程多元丰富原则,三是课程选择兴趣自主原则。基于这三大原则,架构现代女校的课程创新体系才能合法合理、切实可行。为此,我们从规范执行国家课程和科学安排地方课程基础出发,基于校本课程的自主设计和多元开发路径,整体策划了学校课程创新体系的基本框架。
    我们设想从纵向要着力构建女性课程、素质课程、直升课程和拔尖生特长培养课程四大体系。首先,基于目前施行的国家课程和地方课程中没有专门设置女性性别教育课程,作为女校必须增设相应的课程内容。首先,学校创设了《女生生涯规划》《形体舞蹈》《国际文化与礼仪》《女生青春期生理与心理健康》等课程,同时开设“女中论坛”“女中大讲堂”等讲座类课程,以丰富女学生在青春期必要的女性性别意识教育和相应的女性知识储备。其次,从综合考量现代女性素质优势的合理定位切入,在兼顾女学生自主兴趣发展前提下,适度增设了部分女生综合素质发展课程,如,《女子国学》《日语》《旅游地理》《锡绣》《插花》《家政》《摄影》《健美操》等等,这些课程并非一成不变,主要由学生自己提出兴趣需求,学校从师资条件许可出发,有选择性地开设,让学生自主选修、跑班上课,以帮助学生提升个人综合素养。再次,我们是一所完全中学,市教育行政部门为鼓励自主办学、探索中考中招制度改革,从政策层面许可学校自主试行部分学生初、高中直升的招生改革试点。为此,学校从这一政策的内在价值优势出发,让部分直升学生免除了中考复习和考试,以便在初三时就能有足够的时间学习专门的初高中衔接课程,这些课程不是简单地将高中课程内容下放,而是着力在培养女生道德素养、科学精神、思维品质、实践能力和生活情趣等方面予以强化,特别注重对初中各科教学内容的加深和拓宽,注重趣味性、探究性。如历史的衔接教材就注重引导学生研读历史文献,学会规范的历史研究方法;化学突出实验多的学科特点,组织学生通过实验学习化学;数学更强调培养学生的数学思维方式和数学思想等。同时,学校根据部分具一定特长优势的拔尖生要求,探索性地开设一些拔尖生的特长培养课程,并注意与高校某些专业课程的适度衔接,如播音主持、影视表演、服装设计等。
    在横向层面上,我们试图逐步形成公共必修课程与自主选修课程、分年级学习课程与跨年级学习课程、校内课程化学习课程与课外自主学习课程、教材式学习课程与讲义式、学案式学习课程相结合的多形态、多途径的较为完整的现代女校课程架构新体系。
    3.遴选课程内容:贴近生活
    学习课程,本质地说就是学习生活。让我们的学生将来能过上幸福生活,并且能靠自己的学问和本领帮助周围人一同过上幸福生活,这就是我们教育的实践价值所在。女学生,将来都应该成为好妻子、好母亲,她们所承担的建设幸福生活的责任更为重大。
    如何帮助学生在课程学习中获得更多更实用的生活知识和生活经验,并且能够指导和帮助她们今后能更加自如地学习生活、学会生活,这就需要我们在课程的校本化过程中,特别要在校本课程的内容选取上做足文章。例如,学校主编出版的中国大陆第一本青少年生涯规划教材《编织生命的辉煌——青少年生涯规划指南》(该书由南京师范大学出版社出版),书中收集了古今中外800多个生动案例,让学生在真实生动的故事中获得人生规划的启示。《城市中学环境教育读本》,更多地选取无锡地区、生活小区中的真实案例,让学生能学到日常生活中实用的环保小知识、小方法;《文化礼仪》,注重实用的交际礼仪,包括交际用语、礼仪举止、服饰发型、公共关系等常识,让学生在日常生活中能够学会应用、训练提升;《形体舞蹈》,从如何站、走、行开始,让女学生们懂得身体的韵律感和平衡性,懂得形体审美,懂得舞蹈对人体气质的影响力;还有《锡绣》《插花》《家政》《摄影》《健美操》等课程的内容安排上就更注重生活实用价值了。
    总之,课程是一种文化,更表达一种教育的工具价值。课程创新,最本质的价值就在于为学生全面素质提升和个性特长发展提供知识、技能和素养的训练与帮助。

    (作者系江苏无锡市第一女子中学教师,江苏省基础教育教学指导委员会学科专家委员、江苏省教科院基础教育研究所特聘研究员)

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