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老师,别忘了我们的约定

作者:无锡市立人高级中学 吴森 文章来源: 发布时间:2011-06-02
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【案例描述】

    小浩,一个胖乎乎的男孩,是我遇到的最会笑的学生。
    刚接他的班,我只知道他们是高二年级人数最多的一个班。作为一个史地班,我的任务就是负责他们的政治小高考。
    对于必修课,学生对其兴趣的程度自然比不上选修课,再加上思想上的轻视,学生学的效果可想而知。寒假过后,学校决定给他们来一次摸底测验。本以为简单的试卷应该会有一个不错的成绩,可结果出乎我的意料:全班有十几个不及格!这下可把我急坏了,怎么办啊?还有二十几天就要小高考了,万一到时考得还像这样,我怎么对得起学生啊!情急之下,我把那十几个学生一一找来谈话,给他们打气:思想上要重视起来,现在认真还来得及!等找到小浩时,他笑眯眯地喊了一声报告就跃进了办公室。我一看他的表情就来气了,“怎么还很自豪啊?是不是感觉考得挺好的呀?”“老师,不是的,我也想考好,就是自己看的时候老是分神,背了一会就不想背了。”他看着我,一脸委屈。“恩,老师也知道单纯背考点是件很枯燥的事,可你要知道现在不管你想看还是不想看,你必须得通过小高考,这是取得高考资格的前提!”“是、是。”他肯定地朝我点点头,在我们目光对视的刹那,他又眯着眼笑了起来。我刚想开口,他接着说,“老师,你就督促督促我吧,我都听你的!”看着他一脸真诚又傻乎乎的样子,我真是苦笑不得。“这是你说的,让我督促你?”我试探着问他。“当然,老师,你不相信我?”“相信!那好,我每天规定你背一些考点,你中午到办公室来背给我听。”我欣喜地望着他。“那好,你今天就给我划吧。这样我就可以早点都把它背出来。”我将信将疑地给他划了几个考点,不多,生怕打击他的积极性。“老师,那明天见!”他又笑了起来,大踏步地走出了办公室。
    第二天中午,我刚吃好饭回到办公室,就看见小浩拿着背诵考点站在我的办公桌旁。看到我,就急忙走上来,“老师你抽背吧,我已经背好了!”“哦?这么快!呵呵。”我高兴地接过了背诵考点,试着问了几个,他都能完整地背了出来。“恩,不错嘛。你只要用心去背就没有记不住的东西!看你这么用心,老师真应该好好表扬你。”“谢谢老师,我昨天晚自习背了整整一节课,今天上午的自习课我又背了一节课。”小浩得意地说着。“态度决定一切!你付出了就会有收获。但学习是一个持之以恒的过程,你能保证以后都能按时完成任务吗?”我用鼓励的目光看着他早已笑开了花的脸。“应该没问题吧!”“好,我来给你划明天的内容。”我还是认真给他划了起来,但内心总是认为他会不会只是心血来潮,过个几天找个借口就推脱了事?毕竟这样的学生我以前碰到过。划好后,他还是那样大踏步地走出了办公室。
    接下来的几天,他都能按时完成任务,虽然有时背的不是很熟,但能去背就是我最大的欣慰。为了早点完成任务,他也会让我多划点,但临近考试,复习的时间越发紧了起来。碰到他们中午要做实验,他就会来告诉我今天中午不能过来了。我也能理解,会告诉他如果最近忙就自己背吧,老师相信你。其实,在我的内心里他能坚持这么多天,哪怕真的放弃了,我也不会怪他的。
    最后一个星期,学生忙着各种模拟考试。小浩已经有两天没过来背书了,我也没多过问,只知道他要忙于考试,估计是没时间来背了,我想。一天的晚上,我在高一看晚自习,突然教室里的学生叫我,“老师,外面有人找你!”我朝窗外一看,只见小浩招着手让我出去。我走出教室,见他在外面被冷风吹得瑟瑟发抖,就关切地问,“这么晚,你怎么跑到这里来了?”“老师,我是来背书的。现在还有最后一章了,背好它我就真的完成任务了。我答应过你的啊。本来,我想今天下午来找你的……”我动情地听着,不住地点头,生怕我会错怪他。看着他那一本正经的样子,真诚且执着,我真想上去给他一个拥抱,大声说你真是个可爱的学生!
    庆幸的是,小高考中,小浩终于顺利通过;可喜的是,小高考后,小浩成了我的朋友,确切地说成了无话不说的好兄弟。通过QQ,小浩经常跟我谈关于他的事,总是亲切地叫我“森哥”;而我也记住了他的真诚、他的笑。

【案例分析】

    一、教师要有责任心,关心每个学生,这是教育的前提。
    教师的责任心,是一种发自内心的使命感,也是我们工作的源动力。它能促使我们爱生如子,诲生不倦;钻研业务,精于教学;发展学生,成就自我。作为教师,要想教育好自己的学生,必须要有责任心。本例中的小浩,他刚开始学的并不好,如果我当时采取放任的态度,那么他很可能就不会通过小高考。虽然一个学生的不和格并不能完全代表我的教学能力,但小浩可能会恨我一辈子,而我的内心从此就会愧疚一辈子。所以从教师的责任心出发,我就必须关心他、帮助他,只有这样才能获得内心的安宁。曾经有个教育专家说过,“没有教育不好的学生,只有不会教的教师。”虽然这句话有失偏颇,但从教师的从业理念来讲,一个教师必须要有奉献精神和责任意识,才有可能教育好自己的学生,我想这才是最宝贵的。真的很欣慰,我当初没有放弃小浩,现在还收获了一份真挚的友谊,我感到无比的幸福。
    二、教师要走进学生的内心世界,懂得尊重学生、理解学生,这是教育的方法。
    有位教育家曾说过,教育成功的秘诀只有一条,那就是尊重学生。我常常告诫自己:教育者的职责不是让学生在教师面前低头,而是让每个学生都抬起头来走路。特别是对有过错误行为的学生,更要以真诚的爱心、责任心和耐心使他们认识到错误并加以改正。小浩在第一次摸底测验中没有考及格,不是因为他对老师或这门课有什么偏见,只是自控能力差,管不住自己,但他有个优点就是能敢于承认自己的错误,虚心接受老师的帮助。在每次背好后,我也会顺便问一下他最近的生活和学习情况。通过进一步的了解,我得知他父母工作很忙,平时几乎没有时间过问他的学习,就是在星期天他也是一个人泡在网上,而父母在陪客人搓麻将。了解这些情况后,我就更加同情小浩了,也坚定了我要教育好他的决心。当然,小浩也没辜负我的期望,在一天天的努力中,他也变的更努力、自信了。从接触小浩到他顺利通过小高考,我深深懂得了这样一个道理:要教育好一个学生,就必须关爱学生、了解学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,同情学生的痛苦与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。这种良好的师生关系又能产生积极的教育效果,使学生获得人际关系的积极体验,引导学生健康地发展,进而获得教育的最大成功。
    三、教师要放下高高在上“师道尊严”的架子,以平等的姿态与学生友好相处,这是教育的态度。
    教师要彻底转变观念,去掉高高在上的架子,从学生学习和生活等多方面关心学生,爱护他们,尊重他们的人格,不歧视各别生,让学生感受到你是真心对待他们,对他们没有失望,真诚帮助他们进步,学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理,自觉接受教师的教育和帮助。小浩的不及格,我没有一味地训斥,更没有到教室里点名批评,而是单独叫到办公室询问原因。通过这种方式,小浩就不会感到我们彼此是对立的,是不可沟通的。用平和的语气,柔善的目光用心去交流,我就能打消隐藏在他内心的顾虑,让他愿意跟我亲近,说出他的想法,道出他的苦衷。试想,如果我以那种高高在上盛气凌人的气势去责骂他的不是,不但他不会接受我的批评,而且可能会在办公室与我发生冲突,这种两败俱伤的结局就意味着教育的彻底失败。所以,教师要打开学生的心结,就要摆正教育的态度,放下“师道尊严”的架子,用一个大哥哥、大姐姐的身份和他们交流就能走进他们的心扉,收获意想不到的结果。
    四、教师不能戴着有色的“眼镜”去看学生,要相信他们都是好样的,这是教育的理想。
    师者,“传道、授业、解惑”。一视同仁,用心教好每一个学生是我们教师的天职。对于那些落后生,我们不能采取不闻不问的态度,更不能从内心里鄙视、厌恶他们。苏霍姆林斯基曾说过,“每个学生都是独一无二的世界”,他又说:“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基,使每一个人都能成为创造者。”因此,每个学生都有他的长处,我们应该多发现他们的美,相信他们都是好样的,有了这种理念,我们在教育他们的时候就多了一份自信和底气。对于小浩,我没有放弃,因为我相信他,这样的底气就来自于我的教育观:他肯定有他的优点,只不过我还没有发现而已。经过接触,我就发现小浩为人很诚恳,虽然理解能力不强,但记忆力很好。根据他的特点,我在肯定他进步的同时,也适时跟他讲述一些解题的方法,对于每次考试中出现的问题,我总是耐心分析给他听,渐渐地他在一次次的考试中有了长足的进步。现在,小浩很尊重我,因为他知道他的成功有我的一份帮助,当然,我也很感激他,因为他让我懂得了教育的美好和付出的幸福。记得有个教师这样说过,“在优秀教师的眼中,学校没有‘差生’,只有学习困难的学生,对这样的学生要特别的关心尊重。如果像一块用旧了的抹布放在一边,置之不理,那就是用错误对待错误了。”多么富有哲理的教育智慧啊!但愿我们的教师都怀着这样美好的教育理想:爱每一个学生,相信他们都是好样的!

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