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潘忠林:加强学校管理的思考与实践

作者:宜兴第一中学校长 潘忠林 文章来源: 发布时间:2012-07-12
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    科学有效的管理,是学校顺利开展各项工作的有力保证。管理就是质量,管理就是效益。校长要加强学校管理,不断提高办学水平。

  学校管理模式

  学校管理的模式有很多,如目标管理、计划管理、过程管理、结果管理、量化管理等。我认为,这些模式并不是独立存在,而是相互渗透的。学校管理工作是一个比较复杂的系统工程,单纯地用一种管理模式管理学校是不切合实际的。经过教研组管理和年级组管理后,整合条线管理和块面管理的优势,强化年级组在组织、协调、互动、研究等方面的功能,是比较有利于学校工作的管理模式。各年级分别建立年级管理领导小组,各小组均有一名校级领导、一名政教处领导、一名教务处领导、一名作为教师代表的年级组长。管理领导小组每周召开例会,处理年级事务,研究部署工作。这种“四位一体”的管理模式,减少了管理层次,有利于上下级之间和政教、教务部门之间的紧密联系和相互沟通,能拉近干群之间的距离,使上情下达、下情上传,政令畅通,从而极大提高了管理效能。在具体实施中,则要强调“定目标、管全程、看结果”。

  定目标。学校要根据自身的实际情况,认真调研,广泛征求意见,确立符合学校实际的长期、中期、近期工作目标,并要求每个部门、年级、教研组、班级确立自己的工作目标。校长要通过自己的领导行为,用领导艺术的实施过程来树立威望,让学校目标和个人目标统一起来,有效地影响教职工努力实现学校的教育目标。

  抓计划。运用计划来组织、领导、控制、协调等,使各项工作有计划、有步骤地开展。

  抓过程。在学校管理中,要定期检查各项工作的落实情况,进行全程管理,要始终坚持有布置必有检查,有检查必有反馈。

  抓量化。布置的工作、提出的要求,凡是能够进行量化评估的,就要严格地进行量化打分。

  抓结果。工作目标再好,没有成效,就不能称之为合格的工作,工作者也不能称之为合格的工作者。

  学校管理机制

  所谓机制问题,就是在学校教育教学发展的过程中,各个部门之间相互作用的规律的问题。我们要研究学校的发展规律,认识规律,把握规律,按规律办事,使学校在前进的轨道上健康地、快速地、持续地发展。在按照学校自身发展规律的前提下,我们必须重点搞活以下几个方面的机制。

  竞争激励机制。首先,竞争有外部竞争和内部竞争。学校与学校之间的竞争是外部竞争,而学校里教师与教师、学生与学生、年级与年级、班级与班级、教研组与教研组之间的竞争则是内部竞争。其次,竞争离不开激励,没有精神的、物质的和满足个人其他方面需要的激励措施,竞争就没有力度,就不会持久,也就谈不上真正意义上的竞争。我们建立了在公开、公正、公平基础上的竞争机制和奖惩条例,与教师切身利益相关的条例,由学校教职工代表大会讨论通过,切实做到有根有据。当然,竞争不是对立,而是在同一目标下的竞赛。学校既是激烈竞争的工作场所,又有和谐统一、团结协作的良好氛围,大家为着一个共同办好学校的目标而努力。

  自我约束机制。一所学校能否在健康的轨道上发展、管理能否收到实效,关键在于是否有一个团结协作、坚强有力的领导班子。领导班子正,学校风气就正;领导班子稳,学校工作就稳。因此,学校领导班子成员要坚持用正确的理论武装思想,不断增强廉政意识,规范自己的从政行为,严于律己,以身作则,同时要不断提高自身的管理能力,要以自己的突出成绩来建立自己的威信、树立自己的形象,形成自己的召唤力和凝聚力。

  民主监督机制。教师民主意识强,参政议政的欲望强,学校要充分发扬民主,建立民主监督机制。

  新陈代谢机制。学校要发展,必须不断更新。这其中包括:教育思想更新、教育观念更新、文化知识更新、教材内容更新、硬件设备更新等。我们要特别强调教师队伍的更新工作,不断提高教师队伍的整体水平,这是学校寻求新的增长点、不断成长壮大的保证。

  学校管理意识

  在学校管理的过程中,要始终强调人本意识、质量意识、效率意识、实绩意识、忧患意识。

  人本意识。学校管理要将刚性制度管理与柔性人文关怀相结合,在与时俱进,修订、完善规章制度的同时,要实行校务公开,畅通民主渠道,引导教职工发扬主人翁精神,积极参与学校管理。

  质量意识。质量就是目标,质量就是信誉,质量就是生命,学校自始至终都要把质量放在第一位。保证和不断提高教育教学质量始终是全体教职员工的主要任务。

  效率意识。提高教育教学效率,是“减负增效”的要求,是“五严”规定的需要,是我们在学校管理过程中必须始终强调的思想。

  实绩意识。学校办得如何,看教育质量;教师教学水平的高低,看学生的发展;职工工作的好坏,看后勤工作的结果如何,这些都可以通过量化的数据反映出来。学校领导注重实效,看工作实绩,促使教职员工心往一处想,劲往一处使,共同创造佳绩,为学校增光添彩。

  忧患意识。要不断对教师灌输危机意识,引导教师不满足现有的成绩,要从长远考虑,做到“警钟长鸣”。

  学校管理不仅是一门科学,也是一门艺术。面对新形势,校长要根据学校的实际情况,勇于实践,开拓创新,通过有效的管理模式、管理机制,促进学校健康可持续发展。

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