今日是:

潘望洁:开放办学 借力发展

作者:潘望洁 文章来源:无锡市育红小学 发布时间:2011-04-21
点击数:

    作者简介: 潘望洁,无锡市育红小学 校长

    “开放办学”是近年来越来越为教育界人士所重视的一个工作主题。开放能为学生发展提供一个更为真实和生态的环境,有利于学生的全面发展。同时,开放能为学校发展提供更多的教育资源,成为学校发展的助推器。
对校内教育工作而言,要从“构建课程文化”的高度积极拓展教育空间。从这一点上出发,学校应该加强与社区、社会的联系,给学生一个真实丰富的生活环境,促进学生的全面发展。
    陶行知先生早在上世纪二十年代就提出了“生活教育”的理念。他认为:(学生)有怎样的生活,就有怎样的教育。在阐述生活教育的意义时,陶先生曾举过一个生动的例子:我们把小鸟关在笼子里,从外面拿些树枝来放在鸟笼里,以为小鸟就有了一个生动的环境,其实小鸟还是在笼子里。我们只有打开笼子,让小鸟自由地飞翔,它才能有真正的成长。对于学校教育来说,一定要“打开学校的门,推倒学校的墙”,让学生接触社会这所大学校,才能促进学生真正的成长。这就要求我们要有意识地加强学校与社区、社会的联系。
    其实,这是一个有点“古老”的话题,但要真正做到这一点,我们前进空间的还是很大的。
与社区联系,首先就要注重选择学校所在社区可供利用的资源,真正将其开发为成熟的课程资源。要做到这一点,让老师们来画一张“社区资源图”是一个很好的方法,它能有效地帮助老师们认识、发掘学校所拥有的社区教育资源,并在教育过程中有机地加以利用。
    我们育红也有着丰富的社区教育资源。比如,比邻的荣巷老街。老街的人文资源非常丰富,多年前我们就已开始研发校本课程——《荣氏人文伴成长》,如今,老街已然成为一项比较成熟的课程资源。这一资源为育红所独有,也必将对育红少年的成长发挥良好的影响作用;又如,育红的新校区——万科小学,地处以优质物业管理著称的万科住宅小区之中。我们就利用小区良好的环境资源,带领学生感受现代住宅小区的科技特色、人文特色,让学生在丰富的实践活动中学做文明人、现代人。
    另外,在利用社区资源的同时,也应该注重发挥学校优质文化的辐射作用,积极利用学校文化来优化社区、社会的文化环境,而社区文化的优化也必将有利于学校的生存与发展。这样,在互惠互利的过程中,学校就借到了社区这个更大空间的力!
    重视家校合育,提升家长的教育素养,是拓展学校教育空间的另一个重要途径。
    如果我们以学生每天15小时活动时间来计算,一个小学生一年的课余时间约占学生活动总时间的70.34%。这70.34%的生活质量很大程度上决定了学生的生命质量、成才质量,而提升学生的课余生活质量主体在家长。因此学校应该积极“争取”让学生背后的家长成为学校教育活动中并肩奋斗的“合伙人”,借用家长的力量来更好地实施教育。
我们育红小学职能机构设置中,特设了“对外教育交流合作办公室”,其重要功能之一就是强化家校合育工作的组织与联系。我们还在校内设立了班级、年级、学校三级家长委员会,让家长更好地为学校教育出谋划策,丰富学生的教育活动。
    对学校之间来说,要以“整体教育”的观念促进学校之间紧密联系,共同发展。
    办任何一个级别的教育,都需要向上看、向下看。小学要了解幼儿教育的内容,也要理解中学教育的需要。只有加强幼、小、中学有机联系,打通内部通道,才能有效实施整体教育思想,才能真正实现开放办学。
目前,滨湖区正在全面推行的“区域教育联动”就是一个很好的机制。同一地区的幼、小、中学通过相互参观、听课、交流来达到 “教育理念相互理解、教育方式相互学习、教育目标相互协调”的目标。
    在选择交流合作学校时,我们要注意根据自身发展需要,或选择与本校发展阶段、发展重点相符的学校,以期有更多共同的课题;或选择优势互补的学校,以期取长补短,加速发展。在合作中,我们要善于挖掘和利用资源,开展如教师互访制、学生修学制、校长发展论坛等等合作项目,并注意持续改进,提升合作水平。
    现在,校际交流还有一个重要的项目,就是“支教”。对于如何提高支教的效能,我校正尝试采用“教师长期驻校支教”与“教师访问学者制”相结合的方式。从08年开始,我校开始接受对口支教学校教师来校访问,每期访问时间为两周。育红的每一个教育空间都向访问教师开放,使他们获益匪浅。同时,访问教师在校园内的活动、观察与建议也进一步触发了育红教师的集体荣誉感,学校工作在很多方面有了提升。学校教师之间的互访,对双方都是一种莫大的促进,也让学校又一次尝到了开放办学的甜头。
    现代教育需要开放办学,开放办学也必将使学校教育四方借力,如鱼得水,快速前进!

更多
友情链接:顶级娱乐城