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东林中学教育集团:走近诗圣,走向“学问课堂”

作者:集团语文组 文章来源:本站原创 发布时间:2019-11-20
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11月20日,华中师范大学团队第五次莅临东林中学,本次是文科专场活动。郭元祥教授通过课堂观摩、专题讲座、沙龙讨论的形式,与东林中学教育集团教师们围绕“学问课堂与深度教学的关键节点”进行了从理论到实践的深入探讨。

上午,正高级教师叶映峰校长执教《走近诗圣》,通过实践将郭教授的“知识学习的广度、深度、关联度”这一理念来落实到“学问课堂”中,来实现深度教学。叶校在这节课以杜甫的《春望》为主,从时代背景引出了杜甫想要表达的“特别的景”和“特别的情”,并采用以诗解读诗的方式,让学生从《春望》关联到《闻官军收河南河北》、《月夜忆舍弟》,让学生看到杜甫在同一时代背景下不同诗句表达出的相同感情;还让学生不仅从《望岳》与《春望》诗的对比中感受到诗人的情感变化,还看到杜甫因安史之乱从意气风发转变成忧国忧民,更是看到杜甫从儿女情长的“诗人”走向了心怀家国的“诗圣”。

课后,叶校长不仅是针对这节课的设计结合“深度教学”进行了说课解读,并指出教师对“深度教学”的一些误区:譬如知识学习的充分广度等同于简单地增加学习内容;知识学习的充分深度等同于增加教学难度;知识学习的充分关联度单一指向过去。她建议大家要精选教学内容,循序渐进地进行教学,因为学习不仅仅是指向旧知识的学习、当下的学习,更是指向新知的学习、未来的学习。

随后,郭元祥教授对叶校的这节课进行了深入分析和高度评价,指出今天的古诗文教学,是以项目学习的形式、以问题为导向,带领学生走近了杜甫、走近了诗圣,从选材、设计到完成课堂教学,整个过程都是值得大家反思和学习的。并指出,语文是百科之母,绝不只是语言、文字、文学,更是文化、价值观和思维方式。郭教授鼓励教师们要将学科知识结构化,从点状的教学走向网状的教学,从平面的教学走向立体的教学;要将学科思想明确化,关注学生的情感态度价值观、人生观的教育;要将学科能力表象化;要将学科经验问题化,实现知识学习的广度、深度、关联度,从而得以达成深度教学。

下午,郭元祥教授继续在总部报告厅做了题为《学问课堂与深度教学的关键节点》讲座。郭元祥教授紧扣“学问课堂”,理论与实践相结合,详细解读了“创新育人”的五种方式、再次界定了“学问课堂”的本质概念、价值与目标、重温了“学问课堂”的理论基础、阐释了“学问课堂”的教学方式、解析了“学问课堂的过程模式”及其支持系统。

讲座结束后,集团校的管理层及学科大组长又齐聚总部四楼党员活动室,就“学问课堂”项目推行至今各学科组提出的困惑、问题,继续向郭教授请教。

整整一天时间,东林中学集团校的老师们围绕“深度教学·学问课堂”这一话题从实践到理论,又从理论回到实践的探讨之中,在教学改革之路上,要真正实现“深度教学”还任重而道远,而大家都坚信:路就在脚下!

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